Juli
Wildnisschule für Kinder
Wild sein, still sein und die Sinne schärfen.Text: Götz Paschen
Fotos: Götz Paschen und Hof Grafel
„Ein
Wutausbruch im Wald geht, wenn die Wurfrichtung stimmt. Das sind
emotionale Dinge, die nicht in den Alltag passen, aber die Emotionen
haben wir alle. Kinder können hier Stressgefühle auflösen, weil sie
draußen powern können. Sie dürfen auch mal wütend, sauer oder böse sein.
Wir alle können draußen Kraft abbauen. Die Energie will raus. Das geht
nicht in einer Dreizimmerwohnung.“ Christian Laing (34) mit Vorfahren in
Schottland ist Natur- und Wildnispädagoge und Erzähler auf Hof Grafel
in Rotenburg. Er hat ökologische Landwirtschaft in Witzenhausen
studiert, und jetzt zieht es ihn in den Wald. Kathrin Peters (30) ist
ebenfalls Natur- und Wildnispädagogin. Sie ist auf Hof Grafel
aufgewachsen und hat soziale Arbeit studiert: „Im regulären Alltag der
Kinder herrschen Reizüberflutung, Leistungsdenken und Konkurrenz. Wir
leben eine andere Kultur des Miteinanders: Gemeinsamkeit, Verbindung und
Unterstützung.“
KinderDie
Kinder vom letzten Wochenende waren völlig unterschiedlich. Peters:
„Wenn die Kinder naturverbundene Eltern haben, können die hier im Wald
viel benennen. Für andere gibt es draußen nur Fremdkörper: Spinnen sind
eklig, Fichtenharz ist ekelig …“ Unter dem Lupenglas löst sich dieser
Ekel auf. Da entdecken sie dann, dass die Spinne acht Beine hat und
finden das spannend. Früher haben Kinder Banden gebildet und sind
draußen rumgestromert. Laing: „Unsere Eltern wussten nicht, was wir
machen. Das spielende Kind in der freien Natur ist vom Aussterben
bedroht. Schule, Unterricht, Sport – es herrscht immer Kontrolle.
Ständig ist einer da, der das Kind kontrolliert.“ Ergänzt durch die
Fernsteuerung und Überwachung per Handy und WhatsApp. Das Leben ist
vorgefertigt. Der Rahmen sind festgezurrt. Material und Angebote können
konsumiert werden. Spielen findet häufig am Bildschirm statt. Auch dort
ist der Ablauf klar diktiert. Peters: „Es werden immer fertige Programme
herangezogen. So entstehen Konsumenten. In der Natur als freier Spieler
kann Kreativität entstehen.“
LandeierPeters
hat einige Zeit in Berlin gewohnt und weiß, wie schwer es in Städten
ist, an Natur zu kommen. Nach dem Lager haben die Kinder es leichter,
den Weg zur Natur zu finden. Was die Strecken allerdings nicht verkürzt.
Hier sind ländlich wohnende Kinder im absoluten Vorteil. Laing: „Wo
willst du in Berlin Lagerfeuer machen? Das geht in Scheeßel schon
leichter.“
NaturkontaktDie
Verbindung zur Natur sei verschüttet, aber nicht abgerissen. Die
Lagerleiter zitieren: „Die Schicht der Zivilisation ist nicht dicker als
drei Tage!“ Ein Wildniscampbesuch gleicht einer Heimkehr. Peters:
„Manche finden hier ihr Zuhause, in dem sie genügen. Andere wollen mehr
Natur in ihrem Leben haben, empfinden sie aber nicht als Zuhause.“ Die
Naturverbindung muss früh permanent genährt werden durch den Großvater,
die Lehrerin … Instinkte zu wecken, eine friedliebende Naturbeziehung
aufzubauen – beides gehört zu den Lagerzielen. Beispielsweise auch die
Übung im Wald: Was ist das leiseste Geräusch, das du wahrnehmen kannst?
Peters und Laing wollen eine Schnur der Rückbesinnung weben, aus der ein
starkes Seil werden kann. Das soll einen mit der Natur als Kraftquelle
verbinden. Peters: „Viele Menschen haben das Gefühl von
Nicht-Verbundensein, Einsamkeit, Isolation – egal wo sie sind, können
sie immer wieder an dieses Naturzuhause anknüpfen.“
InstinkteDie
Dreitagesschwelle gelte für Kinder und Erwachsene gleichermaßen. Eine
Übung ist, mit verbundenen Augen durch den zu Wald gehen und Instinkte
zu wecken. Und dann greift einer nach einem Ast und schiebt ihn weg,
ohne dass er ihn vorher gesehen hat. Laing: „Es gibt einen Körperradar.
Der führt dich beispielsweise auch intuitiv über das Bauchgefühl zum
Reh, ohne Berechnung.“ Frösche stören nicht mehr beim Einschlafen.
Singvögel wecken einen nicht. „Nach drei Tagen hast du sie alle mit
drin.“ Ein Handyverbot ist überflüssig. Beim Fährtenlesen zückt keiner
sein Handy. Das liegt den ganzen Tag im Zelt. Wenn einer abends sein
Handy anmacht, ist es irgendwann leer und wird nicht wieder aufgeladen.
AkzeptanzEntspannung
und Verbundenheit sind weitere Ziele der Lager. Sie öffnen die Sinne,
vermindern Reize und bringen neue Reize. Laing: „In der Großstadt machst
du alle Sinne zu und grenzt dich ab.“ Ein natürlicher Reflex bei
Reizüberflutung. Der Umgang miteinander im Lager ist auch anders.
Peters: „Die Natur ist ein Rückzugsort, der nich kritisiert, nicht
urteilt.“ Entsprechend sind die Sätze, die die Kinder im Lager empfinden
sollen: „Ich bin wichtig. Ich bin genug. Das was ich mache, ist
wichtig.“ Niemand ist perfekt. Auf Hof Grafel wird der Aufbau einer
neuen Kultur des Miteinanders erprobt. In der Zivilisation sei man nie
genug: Nicht schnell, intelligent, ordentlich, wortgewandt … genug.
Laing: „Es ist alles leistungsoptimiert von Kindesbeinen an. Aber ein
langsamer Junge ist der beste Fährtenleser. Das ist unser Ansatz. Jede
Qualität findet hier ihre Anerkennung.“
DankbarkeitIm
Lager gibt es als kleines Ritual eine Dankesrunde vor den Mahlzeiten,
bei der alle sagen können, wofür sie dankbar sind. Das erinnert an ein
Tischgebet, sieht aber anders aus. Die Gruppenleiter orientieren sich
rein an ihrer naturpädagogischen Ausrichtung, ohne einen weiteren
Gesinnungshintergrund. Peters: „Wir sind keine Indianer und wollen auch
keine werden. Wir machen hier kein Indianercamp. Wir gucken, wie die
Kulturelemente bei uns waren und erfinden passende Rituale. Wir müssen
uns keine von anderen Stämmen aneignen.“ Zum kulturellen Kontext passt
Erntedank, was als Teil des Herbstfestes an Wildnisschulen gefeiert
wird. Laing meint: „Dankbarkeit schafft Bewusstsein, schafft Verbindung
und Beziehung zum Außen.“
RealitätswandelWieviel
Naturkontakt hat ein Kind heute? Wer geht mit seinen Kindern in den
Wald? Konsum dominiert den Alltag. Vielen fehlt der aktive Bezug zur
Natur. Auf Hof Grafel waren schon Kinder aus Bremen, die erst hier mit
acht bis zehn Jahren zum ersten Mal im Wald waren. Laing: „Das
Ballerspiel erzeugt eine Informationsflut in uns. Draußen findet keine
Berieselung, sondern aktives Spiel statt: Du musst selber deine Sinne
rausschicken.“ Die beiden suchen mit den Kindern ein ‚Rehbett‘. Rehe
liegen nicht auf Blättern, sondern auf dem Boden. Vermutlich zur
Geräuschvermeidung bei der Flucht. Die Kinder finden weitere Rehbetten.
Peters und Laing sind sich sicher, dass verringerte Sinneserfahrung,
Aufmerksamtkeitsprobleme, psychosomatische und sonstige Störungen
hervorrufen kann. Und: Dass sich in der Natur so etwas wieder auflösen
lässt. Der Autor Richard Louv spricht von einer ‚Naturdefizitstörung‘,
was allerdings keine anerkannte Diagnose darstellt. Stress abbauen, beim
Klettern die Koordination und Motorik schulen, Gemeinschaft erleben.
Wer seinen Körper und sich selbst mehr wahrnimmt, nimmt auch andere mehr
wahr. Die Empathie für Natur und Menschen bedingen sich gegenseitig.
PädagogikLaing:
„Die Natur gibt vor, was Phase ist. Wenn die Wildschweinrotte
vorbeiläuft, stehen unsere geplanten Pflanzen hintenan.“ Die Lagerleiter
haben ihre Ideen und ihren Plan. Wenn die Begeisterung aber woanders
ist, lenken sie ein. Das ist ihr 50 : 50 Prinzip. „Wieviel planen wir
und wieviel sind wir im Fluss. Bei spontanen Gelegenheiten greifen wir
entsprechend in unseren Werkzeugkoffer.“ So beschreibt Peters ihren
Ansatz. Die drei Schritte lauten: Von Inspiration zu Motivation zu
Aktion. Die Ziele sind klar formuliert: Naturverbundenheit,
Gemeinschaft, Selbstwirksamkeit. Der Weg dahin ist flexibel und
spielerisch. Laing: „Am Anfang schaffen wir Neugierde: Ich gebe
beispielsweise damit an, dass das Essen mit dem selbstgeschnitzten
Löffel viel besser schmeckt. Spätestens Sonntag haben die alle einen
selbst geschnitzten Löffel.“ Und wenn ‚Star Wars‘ das große Thema ist,
ist bei der Birke das eine Lager und bei der Buche das zweite. Die
Eichenstöcke sind die grünen Laserschwerter … Peters: „Wir müssen den
Schlüssel als Zugang finden, die Kinder da abholen, wo ihr Interesse ist
und überleiten zu dem, was uns wichtig ist.“
ScheißeDie
Kinder sammeln im Wald alles, was passend für das ‚Naturmuseum‘, eine
kleine Ausstellung auf einem Baumstumpf, ist: Federn, Knochen, Gewölle
(hochgewürgte Speisereste von Eulen) und Losung (Tierkot). Die
Kursleiter sind der Ansicht, dass Kinder aus sich selbst heraus etwas
lernen wollen: Vegetarische Tiere machen nur Köttel – Hase, Reh …
Fleisch- und Allesfresser machen nur Würste – Fuchs, Marder … Das
vergisst kein Kind, wenn es das gehört hat. Laing und Peters bieten
keinen Frontalunterricht. Die Informationen werden auf phantasievolle
Art und Weise vermittelt und entnommen. Sie erzählen Geschichten und
singen. Peters: „Begeisterung ist die Grundlage für Lernen. Darüber geht
es bei uns auch.“ Entscheidend ist, dass ein Mensch aus sich selbst
heraus etwas lernen will.
ElternZielgruppen sind
Kinder 8 – 12, Jugendliche 12 – 15 und Erwachsene ab 18 Jahren. Daneben
gibt es Familiencamps und Fortbildungen für Erzieher/innen als
Multiplikatoren. Kürzlich hatten sie einen Tag im Wald mit 13
Erzieherinnen und Anleitung für passende Spiele. Laing bietet an der Uni
Kassel ein Modul zur ‚Einführung in Wildnispädagogik‘ an. Warum melden
Eltern ihre Kinder an? Laing: „Irgendetwas spricht es in den Eltern an.
Der Wunsch ist in den Eltern. Aber die Kinder sind auf extrem
unterschiedlichem Level.“ Es gibt Jungen, „die total abgehen, weil Opa
mit dem Jungen regelmäßig angeln geht.“ Aber es kommen auch Kinder, die
sehr ängstlich sind. Und nachher schlafen sie doch mit dem Kumpel nachts
in der Laubhütte. Normalerweise kommt das Essen aus der Küche vom Hof
Grafel, aber nicht beim Erlebniskochabend. Da wird Feuer mit dem
Schlageisen entzündet. Die Kinder müssen das Feuer hüten und bei Regen
trockenes Holz finden, Wildkräuter sammeln. Dann gibt es Wildkräuter in
Stockbrotteig oder als Pesto, als Tunke oder gar Giersch im Teigmantel.
Coyoten-UnterrichtEin
Jon Young habe die grundsätzlich übereinstimmenden Lernformen indigener
Kulturen untersucht: Wie geben diese Kulturen Wissen ohne Schulen
weiter? Die Lehrmethoden naturnaher Völker haben übereinstimmende
Prinzipien: Geschichten erzählen, spielen, Lieder singen, lehrreiche
Fragen stellen und vorleben. Das verstehen die Kursleiter unter
‚Coyoten-Unterricht‘. Immer wieder spielen Neugierde und Adrenalin eine
Rolle. Wissensvermittlung bei gleichzeitigem Tun. Peters fragt: „Was für
eine Gesellschaft haben wir, wenn wir durch Sozialisation Menschen
schaffen, die nur konsumieren, keine Verantwortung übernehmen, träge
sind und denen die Begeisterung fehlt? Wir haben eine Gesellschaft aus
Menschen, die nicht mehr erwachsen werden wollen. Aber wir brauchen
verantwortungsvolle Erwachsene, die gleichzeitig einen Zugang haben zu
ihrer kindlichen Freude und Leichtigkeit.“
Torftipp: 1)
„Wenn deine Welt einmal aus den Fugen gerät und sich Abgründe vor dir
auftun, hilft der Weg in die Natur.“ 2) Kathrin Peters, Tel. 01 76 - 622
74 376, www.wildnisschule-habichtswald.de
